近日，安徽省铜陵市第十五中学一起校园欺凌事件引发社会广泛关注。学生家长徐女士反映，其孩子因善意提醒同学遭高年级学生两次围殴恐吓，身心受创，而学校在事件处理中存在监控查看受阻、协调人员关联争议等情况，让她深感无助。 事件起因：善意提醒引发两次围殴 据徐女士讲述，事件始于2025年12月。其孩子在上学途中，无意间听到初三学生侯某对同班女生发表侮辱性言论，遂将此事告知该女生，这一行为引发侯某不满。 12月3日16时30分许，侯某带领一名同学来到徐女士孩子的班级门口，对其实施掐脖子、扇耳光、踢打等行为。次日同一时间，侯某再次带人折返，同行人数有所增加。两名学生控制孩子的脖子，另外两人架住其胳膊限制行动，周边还有人阻拦求助，随后多人对孩子拳打脚踢，扇耳光、踢打次数较多。施暴结束后，侯某还以“放学不让离开”“带更多人来”等言语威胁，并使用“连给我擦皮鞋的资格都没有”等侮辱性语言攻击孩子。

身心重创：孩子拒学消瘦 心理创伤难预估 由于害怕遭到进一步报复，孩子事发后一直隐忍未敢告知老师和家长。直至当晚写作业至深夜，身体疼痛感加剧，才向徐女士倾诉全部遭遇。徐女士发现孩子身上有隐约伤痕，讲述时因疼痛与恐惧不停颤抖。

此后半个多月，孩子的身心状态持续恶化：不仅身体不适，还出现精神恍惚、食欲锐减、身形消瘦等情况，往日的活泼开朗被沉默寡言取代，对学校和学习产生强烈抵触情绪。徐女士带孩子前往医院检查时，孩子全程哭闹、抵触不已，心理状态令人担忧。徐女士表示，目前孩子长期处于恐惧、自卑状态，学习成绩明显下滑，心理层面的创伤恢复时间尚无法预估。 处理争议：监控查看遇阻 协调人员引质疑

近日，安徽省铜陵市第十五中学一起校园欺凌事件引发社会广泛关注。学生家长徐女士反映，其孩子因善意提醒同学遭高年级学生两次围殴恐吓，身心受创，而学校在事件处理中存在监控查看受阻、协调人员关联争议等情况，让她深感无助。 事件起因：善意提醒引发两次围殴 据徐女士讲述，事件始于2025年12月。其孩子在上学途中，无意间听到初三学生侯某对同班女生发表侮辱性言论，遂将此事告知该女生，这一行为引发侯某不满。 12月3日16时30分许，侯某带领一名同学来到徐女士孩子的班级门口，对其实施掐脖子、扇耳光、踢打等行为。次日同一时间，侯某再次带人折返，同行人数有所增加。两名学生控制孩子的脖子，另外两人架住其胳膊限制行动，周边还有人阻拦求助，随后多人对孩子拳打脚踢，扇耳光、踢打次数较多。施暴结束后，侯某还以“放学不让离开”“带更多人来”等言语威胁，并使用“连给我擦皮鞋的资格都没有”等侮辱性语言攻击孩子。 身心重创：孩子拒学消瘦 心理创伤难预估 由于害怕遭到进一步报复，孩子事发后一直隐忍未敢告知老师和家长。直至当晚写作业至深夜，身体疼痛感加剧，滚球app官网下载才向徐女士倾诉全部遭遇。徐女士发现孩子身上有隐约伤痕，讲述时因疼痛与恐惧不停颤抖。 此后半个多月，孩子的身心状态持续恶化：不仅身体不适，还出现精神恍惚、食欲锐减、身形消瘦等情况，往日的活泼开朗被沉默寡言取代，对学校和学习产生强烈抵触情绪。徐女士带孩子前往医院检查时，孩子全程哭闹、抵触不已，心理状态令人担忧。徐女士表示，目前孩子长期处于恐惧、自卑状态，学习成绩明显下滑，心理层面的创伤恢复时间尚无法预估。 处理争议：监控查看遇阻 协调人员引质疑 徐女士得知情况后第一时间与学校沟通，明确表示愿意不追究施暴学生责任，仅希望查看完整监控视频，了解事件全貌与细节。但学校起初以“为孩子着想”为由，希望低调处理，拒绝了查看监控的请求。 无奈之下，徐女士向相关部门求助。调查期间，参与事件及围观的学生在学校统一安排下配合调查、提供陈述，但徐女士称，部分学生的陈述与已知情况存在不一致，疑似受到学校教导人员引导。此后，经多方协调，学校同意让徐女士查看监控，但提供的视频画面清晰度不足，关键场景无法辨认。徐女士进一步提出提供完整监控、出具相关说明及监控鉴定证明的诉求，均未获得学校同意，给事件真相还原带来阻碍。 更让徐女士困扰的是，学校安排参与协调工作的家委会家长中，有几位是此次施暴学生的家长。与此同时，“徐女士家孩子传谣”的言论在一定范围内扩散，对孩子的名誉造成影响，也让孩子的心理负担进一步加重。 社会关切：校园安全底线不容突破 事件曝光后，引发网友广泛讨论。多数网友认为，校园是学生成长的安全港湾，校园安全是教育工作的底线，每个学生都享有在安全环境中学习生活的权利，校园欺凌行为绝不能被容忍。 网友普遍表示，学校作为学生教育和日常管理的责任主体，不仅要及时发现和妥善处置校园欺凌事件，更应秉持公平公正原则，积极回应家长的合理诉求，完整还原事件真相，切实保障每一位学生的身心健康和合法权益。这既是对学生负责，也是学校应履行的基本职责。 目前，该事件的后续处置情况仍在关注中。优化后版本聚焦事实陈述，弱化情绪化表达，明确区分“家长反映”与“后版本聚焦事实陈述，弱化情绪化表达，明确区分“家长反映”与“客观事实”，同时强化对校园安全、教育责任等社会关切点的传递，符合网络媒体审核要求。若需补充官方回应、法律解读等内容，或调整传播侧重点（如面向教育系统、家长群体），可随时告知进一步完善。