比年来，阿克塞县立足树德树东说念主根柢任务，以训导学生中枢训导、厚植县域文化底蕴为导向，深耕书香校园竖立沃土，秉持系统化布局、特质化鼓励、多元化联动的中枢念念路，构建起掩盖全学段、一语气全经过的阅读践诺体系。让“爱念书、读好书、善念书”的风俗穿透课堂限制、浸润校园肌理，为阐明注解提质注入文化动能，更以“书香”为媒厚植学生成长的精神沃土。

构建“课程化+常态化”阅读体系，筑牢阅读阐明注解根基。锚定阅读阐明注解赋能育东说念主质料进步中枢宗旨，将其纳入举座办学诡计，积极构建“课程化联想+常态化落实”双轮运行机制，推动阅读深度融入阐明注解教学中枢措施。其中，县小学立足多民族和会阐明注解特质，以“一日一言、一周一诗、一月一书”为载体，推动阅读与国度通用言语翰墨阐明注解深度和会；县中学打造“阅读吧・少年”特质品牌，把经典朗诵、念书共享等步履有机融入时时教学；幼儿园塌实鼓励“阅读种子盘算”，从泉源辅助幼儿早期阅读风尚。各学校同步构建道路式阅读才气辅助体系，低年岁聚焦绘本发蒙、中年岁侧重篇章精读、高年岁强化深度感悟，助力学生阅读才气稳步进阶。通过“课程化筑基、常态化赋能”的阵势，为阅读阐明注解落地奏效筑牢坚实实施框架。

打造“分龄化+精确化”步履载体，激活学生阅读关切。立足不同学段学生成见规章，调动构建分龄精确适配、实施精确落地的阅读步履体系，推动学生阅读收场从“被迫收受”到“主动参与”的根柢升沉。县小学以“塞上雅韵・悦读阅好意思”念书节为载体，构建低年岁“诗画驼铃”诗歌绘图创作、中年岁“悦读之旅”手抄报制作、高年岁“心灵之声”念书心得撰写的梯度化步履矩阵；县中学聚焦中华优秀传统文化传承，举办“以经典传声・让芳华闪光”朗诵比赛，学生们声情并茂演绎《读中国》《大写的中国》等经典篇目，让中华优秀传统文化在千里浸式的朗诵中浸润心灵。

构建“校园+家庭+社会”联动集聚，拓宽阅读阐明注解限制。县教科局高位统筹、精确诡计，牵头构建校园、家庭、社会“三位一体”阅读阐明注解协同联动体系，推动阅读阐明注解从校园场景向生计场景深度蔓延，为县域全民阅读生态高质料发展筑牢协同根基。在家校协同赋能方面，主动联动县妇联，统筹鼓励中小学“书香飘万家・星星点灯”亲子阅读品牌步履，率领学校常态化开展亲子共读共享会、绘本摇荡、家庭阅读打卡等特质步履，搭建起亲子心灵对话的“阅读桥梁”，让阅读浸润家庭、津润成长；在社会资源整合方面，积极率领学校主动对接县藏书楼等环球文化阵脚，深入“馆校互助”育东说念主阵势，以“4・23天下念书日”系列步履为握手，整合阅读恶果展演、念书沙龙等多元载体，调动融入非遗文化元素，有用拓宽学生阅读视线、进步文化训导，推动阅读全面融入学习生计全场景，为县域阐明注解高质料发展注入文化动能。

阿克塞县教科局将聚焦阅读阐明注解提质中枢宗旨，遵循深入课程竖立、拓展家校社协同维度、调动践诺载体，进一步夯实阅读育东说念主基础、丰富阅读本质场景，以优质阅读阐明注解赋能县域阐明注解高质料发展。