在北京市通州区马驹桥镇中心小学，书香早已融入校园的每一寸空间：拐角阅读墙、阳光阅读屋、教室史籍角、“悦念书吧”……处处可见孩子们沉浸书海的身影。手脚一所领有137个教学班、近5000名学生的超大边界农村中心校，学校耐久将阅读手脚育东说念主的热切握手，以“让阅读像呼吸同样当然”为理念，构建起系统化、特色化、生计化的阅读教唆生态。

频年来，学校存身“滋长教唆”办学理念，全面升级阅读课程体系，制定《书香课堂，浸润滋长》实施决议，从阅读边界、阅读量、阅读民俗、阅读动能与阅读政策五个维度成立共盘算。字据不同学段特色，分层确立阅读主题：低年纪聚焦“故事·童年”，中年纪深耕“传统·文化”，高年纪拓展“名家·经典”。同期，鼎新推出“沉马主题阅读特色课程”——低年纪“小马过河”重导读，中年纪“骐骥一跃”重共享，高年纪“志在沉”重指导，将整本书阅读负责纳入课表，兑现课表里交融、敩学相长。

为引发师生阅读内驱力，学校搭建多元平台：每学年开展“校园念书节”，成立“骐骥之声”播送栏目，由学生禀报经典故事，传递阅读力量。学校还建立阅读激励机制，按期评比“季度阅读小达东说念主”和“书香家庭”，营造家校协同、全员参与的浓厚氛围。

教授是阅读实施的要道力量。学校忽视整体教授每学年至少阅读两本非教唆理 论类竹素，并对峙“不下文字不念书”的民俗。语文教授郭雅迪暗意：“阅读是打好东说念主生底色的最好蹊径。”数学教授刘颖则坦言，不管是专科竹素也曾儿童文体，阅读齐让她更逼近学生、丰富课堂。而学生们也纷繁抒发了对阅读的疼爱——一年纪的刘沐沐说：“每天朗朗书声是我心中最好意思的校园乐曲”;四年纪的张茗硕感触：“阅读是开启常识宝库的钥匙。”

校长强调：“一册书，不错蜕变一个东说念主的一世。”学校秉持“把学校建在藏书楼里”的理念，通过“资源多、环境好意思、声息悦、特色多”四大助力，全认识点火阅读兴味。如今，马驹桥镇中心小学已获评“书香校园”，区域影响力和社会认同度不竭进步。

改日，学校将赓续深入阅读育东说念主实验，让每一个孩子在书香中碰见更广袤的天下，成长为志存高远的“沉马”。